近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，使我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)空前繁榮，特色專業(yè)不斷涌現(xiàn)，在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。談及“產(chǎn)教融合”和“三教改”，教材作為職業(yè)教育人力資源開(kāi)發(fā)的前沿，面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
1：教材及時(shí)更新，滿足人才培養(yǎng)要求
與“十二五”相比，“十三五”教材選擇具有以下特點(diǎn)：一是注重教材的思想政治功能；二是增加了新型規(guī)劃教材，以適應(yīng)廣大群眾的需求。 1+X證書(shū)新增70多本滿足試點(diǎn)工作需要的1+X教材；三是類型特征更加清晰，無(wú)論是公募基金會(huì)、高職教育課程全部教材，還是專業(yè)中等和高等職業(yè)教育課程，突出職業(yè)教育特色。
2：職教教材鼓勵(lì)一線教師參與編寫(xiě)
作為職業(yè)學(xué)校第一任主編的好處首先是職業(yè)學(xué)校的老師可以熟悉職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，了解職業(yè)教育，編寫(xiě)與職業(yè)學(xué)校類似的教科書(shū)。一所職業(yè)學(xué)校。學(xué)生和職業(yè)教育的實(shí)際情況；二是教師具有扎實(shí)的專業(yè)背景。三是《職業(yè)院校教材管理辦法》明確了職業(yè)學(xué)校教師參與教科書(shū)編寫(xiě)的激勵(lì)機(jī)制，制度保障制度有力。
3：職業(yè)教材：教師用，教育用
“三教”改革是整體性的，必須著眼于修道造人的根本問(wèn)題，統(tǒng)籌推進(jìn)制度設(shè)計(jì)。 “三教”改革教材是基礎(chǔ)，教師要依托教材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總的來(lái)說(shuō)，教科書(shū)的基礎(chǔ)工作做得非常好。以教材改革為抓手，推進(jìn)教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為專業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，每年幫助培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技術(shù)人才近1000萬(wàn)人次。
4：產(chǎn)學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，人才培養(yǎng)，合作共贏
根據(jù)各類職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教育學(xué)習(xí)條件，將職業(yè)教育與產(chǎn)學(xué)合作、校企合作相結(jié)合，實(shí)施因材施教。教育方面，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持工研結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)。創(chuàng)新教材形式，打造一批“雙元”校企共建、新型活頁(yè)、練習(xí)冊(cè)式、媒體融合的教材。
5：國(guó)家層面更加重視和加強(qiáng)職業(yè)教育教材建設(shè)
教材創(chuàng)作屬于國(guó)家權(quán)力，國(guó)家高度重視職業(yè)教育教材創(chuàng)作。今后的教材工作首先要注重教材的規(guī)范化建設(shè)，以規(guī)范規(guī)范引領(lǐng)教材建設(shè)，支持教育改革；另外，要注重教材數(shù)字化，建設(shè)與紙質(zhì)一致的信息資源教材，生產(chǎn)一批高質(zhì)量的媒體融合教材。
