有時(shí)，一個(gè)人有了地圖和指南針，仍會(huì)無(wú)可奈何地迷失航線。大學(xué)畢業(yè)后，找工作、奔波、碰壁……，使我曾一度得迷茫與彷徨。那時(shí)的我似乎已經(jīng)被磨平了所有的棱角，沒(méi)有了初出茅廬時(shí)的沖勁，只感覺(jué)前途是光明的，道路是沒(méi)有的。站在起跑線上，卻無(wú)從規(guī)劃自己的航程。
改變，在于隨之而來(lái)的北大青鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)生活。在這里，學(xué)到的不僅是網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識(shí)，讓我體會(huì)更深刻的，也是一生受用不盡的是讓我找到了奮斗的目標(biāo)以及對(duì)待生活的態(tài)度！因?yàn)椤安シN一種態(tài)度，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”！
德懷特?艾森豪威爾曾說(shuō)：“激勵(lì)是使別人積極主動(dòng)地做你希望他們做的事的藝術(shù)。”
激勵(lì)意味著什么？《韋氏新世界英語(yǔ)詞典》解釋為“向別人提供或影響別人的動(dòng)機(jī)”。而“動(dòng)機(jī)”的意思是“促使一個(gè)人做事或者以某種方式行事的內(nèi)心的動(dòng)力、沖勁或意欲”。所以激勵(lì)是觸動(dòng)一個(gè)人內(nèi)心深處并激發(fā)其行動(dòng)！
在青鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)生活中，我逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn)。
首先，以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為主。這就讓我們?cè)谙到y(tǒng)掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，而且可以讓我們嘗到成果。人人都喜歡看到成果，一位心理學(xué)教授曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以證實(shí)成果對(duì)人的重要程度。他雇了一名伐木工人，要他用斧頭的背砍伐一根圓木，干活時(shí)間照舊，但是薪水加倍。干了半天后，伐木工人不干了，“我要看著木片飛出來(lái)……，”他說(shuō)。我們周圍的人也是這樣，看到成果都會(huì)感到滿足，這也是許多人干活的動(dòng)力。比如汽車工人喜歡看著裝配好的汽車開(kāi)出工廠，大廚想憑借他們的手藝使宴會(huì)成功……，我們看著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的部署，排錯(cuò)到完成，能清除的認(rèn)識(shí)到工作的重要性，對(duì)我們是個(gè)很大的鼓舞，從而更有積極性！
其次，推廣友好競(jìng)賽。人都有一種自發(fā)競(jìng)爭(zhēng)精神，這種精神能激發(fā)出積極性來(lái)。針對(duì)于此，學(xué)校鼓勵(lì)我們舉行課內(nèi)外知識(shí)競(jìng)賽及各種文娛活動(dòng)，豐富了課余生活，而且調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
此外，在青鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)生活是充實(shí)的，教學(xué)與實(shí)踐的安排，使我習(xí)慣了合理地管理時(shí)間，實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了積極思維的成活與戰(zhàn)勝失敗的喜悅……這一年中，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，明確了今后奮斗的目標(biāo)！
所以，我在青鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是我對(duì)職業(yè)目標(biāo)的確定和規(guī)劃的過(guò)程。目標(biāo)是將來(lái)的，是有待將來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但明確的目標(biāo)使我更好地把握住現(xiàn)在。機(jī)會(huì)不會(huì)落在等待者的頭上，敢于出擊的人，才能抓住機(jī)會(huì)。而成功出擊的能力，取決于目標(biāo)的制定以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。正如牧師兼演說(shuō)家羅伯特?H?舒勒所說(shuō)：“目標(biāo)絕對(duì)重要，不僅調(diào)動(dòng)我們的積極性，而且維持著我們的生命！”
“教育改變生活”，感謝北大青鳥(niǎo)！
